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语言自然学习法
——中国外语教学方法的一场深刻革命

——河北外国语学院创新外语教学方法纪实(之二)

 2009-07-31        浏览次数:        信息来源:外语翻译职业学院招生办
 


作者:杨占苍(中国教育报记者)  严云霞  李  宁

 

二、语言自然学习法的具体方法与实施
    学院语言自然学习法的实施,是在进行语言学习方法革命的基础上,大力营造全外语学习氛围,通过学生亲自参与语言的运用与实践,开展“希望”教育,树立学生的自信心来完成的。
1、语言自然学习法的具体方法
    语言自然学习法根据语言学习的自然规律,分为“鹦鹉学舌”与“模拟跟读”、直观教学法、趣味教学法、理论与实践结合法四个部分,构成了一个科学完整的语言学习系统。

“鹦鹉学舌”与“模拟跟读”
    如果把一个小孩放到一个新地方,对当地的语言一无所知。然而用不了几个月,他就可以很轻松地跟当地的小朋友交谈甚至“吵架”了。据析,七岁以前的孩子对语言的学习完全靠机械记忆,跟逻辑和理解能力没关系,也不懂什么语法规则。小孩子并不想依靠会说的几句话而进行什么举一反三的应用。在交流需求的驱使下,他们一句一句的听,一句一句的学,一句一句的用,并不问为什么这样说而不那样说。所以,他们学得准、学得快、学的好。
    正是基于这一原理,学院提出,要让从零起点学习外语的学生像呀呀学语的幼童一样,从“听”开始,反复听,再反复“模仿”,逐步构建外语思维模式,让学生在满足生活和交流的需求中,培养自主学习的兴趣和需要,从而达到如学习母语般迅速掌握外语的神奇效果。该院学生,从大一第一节课开始,接触的全部是外语。这样,就会让学生慢慢走入并适应外语环境,由“听懂”到“需要”,到“有兴趣”,再到要“开口说”,潜移默化的培养外语语感。
    学院张改琴教授就把这一方法运用到了授课实践中,收到了很好的效果。第一节课,张老师将学生带到楼下操场,没有书本,也不用纸笔。她一边指着校园中目光所及的事物,一边用外语来说,教学楼、公园、花草、阳光、草地、宿舍楼……。张老师一遍一遍的说这些词,让学生通过图文并茂形成感知,学生们在感知后就迫不及待的把这些词说出了口。接着,张老师又开始用句子进行描述:校园中有多少学生,花园里的花很漂亮,花朵各是什么颜色,校园里有什么样式的教学楼、宿舍楼,全校有几个系,每个系在教学楼的几层等等。学生们一遍一遍的感知这些词句,非常自然的进入到了外语的世界,开始迫不及待的去学习、去运用。
    对于有了一定基础的学习者,就应该从“鹦鹉学舌”上升到“模拟跟读”的阶段。在这个阶段,听懂不是最重要的,因为对陌生的东西听懂是不容易的,就像婴儿是很难听懂大人的话语是一样的,但是没有一个母亲因为孩子听不懂就不去说了,而是不停地和孩子说话,只有听得多了,才能形成习惯,掌握规律,时间长了,积累多了,慢慢也就懂了。学习第二语言也是这样的,虽然听不懂,但还是要坚持听,不仅要坚持听,还要“模仿”,反复听,反复跟读,在这个过程中就会对外语的行文规则、表达习惯有一个习惯性的认知,慢慢地培养外语思维。学院教师在授课过程中,一直都坚持让学生听,让学生说,并采取各种各样的方式调动学生听、说的积极性。
    此外,提高口语水平最基本的要求是外语发音要标准,而且要地道纯正。在学院自然的外语环境中,发音标准是完成交流的基础。为了让学生掌握标准的发音,纠正不正确的发音,学院专门开设了正音课,请正音师主讲,学生模仿并在实际交流中不断改进。通过正音课,学生们掌握了标准的发音,不仅为提高口语水平打下基础,同时也增强了学习的自信心。
直观教学法
    直观教学法在学院的外语教学中得到了广泛的推广,已成为语言自然学习法的重要组成部分。直观教学法,即用实物和实景为学生创造自然的学习环境,让学生在其中体味所学语言国家的文化氛围,激发学生学习和运用语言的热情。如学院张改琴老师使用直观教学的几个案例:
实景模拟法和角色扮演法结合,让每一个学生体会真实情景
    在讲授中西方生活习俗差异的时候,张老师把中餐的碗筷、西餐的刀叉都带到了教室,然后,用西班牙语教授学生如何把教室布置成西班牙风格的餐厅,教授学生如何使用西餐餐具和西方就餐的礼仪。张老师一边说一边用实物做示范,接着,让学生接触实物边描述边表演。之后,张老师又把学生带到改造成西班牙风格客厅的教室,让学生用角色表演的方式来了解待客的礼节和礼貌用语。学生们兴趣很高,非常认真的听、学和表演,记忆也较快。一节课下来,同学们都得到了练习的机会,把学到的词汇灵活运用到了交流过程中。
    当张老师讲解购物用语的时候,在讲台前布置了书店、鞋店、服装店、食品店等,由学生分别担任售货员和顾客来销售和购买东西。张老师则在旁边给予单词的帮助,一边听学生的发音,一边纠正。这样就提高了教与学的效率,学生既扩大了词汇量,又在实际运用中更加牢固的掌握了知识,同时,还达到了训练口语和外语思维的目的。
    在学习有关机场设施、接机问候等方面的词汇时,张老师就把教室当作机场,就机场接机这一环节进行实际演练,刚开始是由张老师作为接机人员,学生扮演来华朋友、机场工作人员进行示范演练,进而,在班级内分组练习。
    随时把课堂当作不同的场景,进行不同场景环境的模拟,把具体问题摆在学生面前,让学生们成为真正的参与者,主动思考和练习,这样不仅激发了学生学习语言的兴趣,还通过直观的方式为学生构建了语境。
在实际场景中进行词语扩展
    与学院培养“准职业人”的教育理念相一致,语言自然学习法强调要将词汇活用到将来的工作实践中,让理论知识与实践紧密相连。在语言的学习上,还要对重点词汇进行扩展讲解,使学生能够活学活用。例如,学院俄语专业教师吕曼忆在讲“参观工厂”一课时,引导学生活用课文中的词汇。吕老师给学生设置了这样的场景:国外客人想订货,来考察工厂、产品质量问题和销售区域问题。那么将用到以下几个句子:“我们的产品质量可靠,售后服务周到,发货及时,价格合理,产品销往世界各地”、“公司采用了先进的企业管理制度,有着优秀的企业文化”、“希望我们合作愉快”等。让学生很自然的由单纯的词句学习进入到了实践的练习,从而扩大了词汇量,培养了工作能力。
趣味教学法
    所谓趣味教学法,即让趣味成为课堂的引导力,让学生在趣味中自然的学习和接触外语。例如在单词的学习中,教师用学过的词句编个小故事,让学生在快乐中掌握了新词且记忆深刻。
如:老师在讲解生词时,会把生词编成一个个生动有趣的小故事。在讲解故事的过程中,学生们还学会了其他一些生词并且把原先的词汇也都重复记忆了一遍。学生们很自然地去听、自然的去学。如口语教师在上课前几分钟让学生做词语接龙比赛,用游戏的方式让学生积极的参与其中。这样一方面扎实了学生自如运用课堂所学词汇熟练掌握的能力,另一方面培养了学生学习外语的兴趣。让学生在一种轻松、愉悦的欢笑声中更快、更好地掌握了所学知识。
    趣味教学法也可以充分发挥外籍教师的语言优势。“语言自然学习法”的学习离不开标准的语音和语调,如何让同学们在校期间学得一口标准流利的外语,是“语言自然学习法”的一个重要目标。外籍教师在“语言自然学习法”中起到了锦上添花的作用。来院学习的学生们来自五湖四海,自然也带来了各种各样的地方口音,让他们掌握标准的外语发音,就显得特别重要。因此,学院为各系不同语种专业都配备了外教,每个班级都有外教课,甚至有的专业有七、八个外教,一周外教课时最低达到了六课时。平常,外教可以在各系办公室备课,学生们可以随时与外教进行交流。同时,学院为每个外教配备了设施齐全的公寓,这样,同学们可以有更多的机会接触外教,接触更多的外语环境。
    在教学方法上,外籍教师的授课方法都很灵活,他们授课有一个共同点,那就是将现实生活与教材紧密结合起来。比如说,西班牙语外教Nacho讲到股票时,就将现实生活中的股票交易所联系起来,让同学们分别试演不同的公司员工,并给予一定的财产,让同学们拿着钱去买不同类型的股票来进行一场模拟交易。同学们在这个过程中,既体会到了股票的内涵,又最大程度的将所学知识与现实生活联系起来,对于外语的学习非常有利。
    另外,外籍教师还采用了室外教学法,即将同学们带到操场上,让同学们对自己所处的环境有一个了解,然后向其他同学介绍。同学们对一个新的环境充满了好奇的心理,个个热情高涨,迫不及待的想表达自己内心的想法。这样,激情加热情,有效促进了同学们口语的练习。
2、语言自然学习法的实施——全外语学习环境的营造
    母语习得规律的关键因素就是语境的构建。语言自然学习法实施的重点也在于此。在孙院长的指导下,全院师生共同努力,利用校园的各种自然资源和人文资源构建了一个全外语语境,使学生身在校园就如同置身于一个外语世界。
(1)开发课堂教学资源,营造课堂外语环境
课堂是学生外语学习的主战场,营造自然的课堂外语环境是语言自然学习法实施的重点。学院要求任课教师通过各种方式在课堂上为学生创造轻松自然的语言环境,让学生自由的感受语言和运用语言。在课堂活动中提倡“小组学习”和“分享学习”等,让学生通过分工合作来完成学习目标,既促进了语言的自然交流也提高了学生团结协作的能力。
    学院在主课堂之外,组织开展了翻译实践课。翻译实践课以翻译和训练与学生专业相结合的专业技能为主要训练目标,通过丰富多彩的开展形式达到为学生创设语言环境,训练实践技能的目的。学院的翻译实践课开展的如火如荼、形式多样。有外语猜词,外语话剧表演(情景式练习口语,能锻炼学生的应变能力),电影配音(主要练习学生的模仿能力,标准发音),外语辩论赛(锻炼学生的应变能力),外语绕口令比赛,经典电影对白赏析,外语广播,外语访谈,外语脑筋急转弯,外语相声,外语朗诵,外语互译式演讲,外语成语接龙,外语讲故事,外语模仿播音主持,模拟招聘会现场对白等等。多种多样的翻译形式使学生们提高了对翻译的兴趣,锻炼了口语,同时提高了专业技能、应变能力和团队协作精神。
    同时,学院建立的各语种情景实训室也成为了语言自然学习法的实施阵地。目前,学院建立了法语、德语、西班牙语、韩语、日语、俄语等各语种实训室;根据不同的专业,建立了酒店、秘书、英汉同声传译、商务谈判、护理等实训室。实训室是学生进行全外语训练的又一阵地,也是学院培养“准职业人”的重要平台。在实训室中,学生们更加真切的感受到了各个外语国家的文化和语言氛围,能够轻松自然的开展外语交流,在其中体验不同国家的文化氛围。同时,任课教师也可以在这里根据课程设置不同的情景,如:餐厅接待、家庭会客、物品买卖、商务谈判、同传演练等。通过现场演练,学生们用全外语交流,把平时在教室里学到的理论知识充分应用到了实践当中。
    例如,日语实训室分为两个部分,一间是饭店,一间是住房。饭店的门前有专人负责接待,同学们分角色扮演顾客和服务生,拿着菜谱点各式各样的日式菜肴,吧台外面站着很多顾客在询问点菜事宜,服务生们都很耐心的解答。吧台一边的桌子旁边有“厨师”在制作寿司,把做好的寿司切成段,用牙签穿好放在盘子里,给人一种既干净又可口看着就想吃的感觉。旁边榻榻米形式的房间里,顾客们听着日本歌曲、吃着寿司、观看着有学生们自己表演的日本舞蹈。让人身临其境,虽然我们听不懂他们在说什么,但总有一种想要融入其中与他们交流的冲动。实训室每天都在演绎着各国风情,外教们用心的给同学们讲解着,下课了,同学们还意犹未尽,久久不愿离去。
(2)校园外语环境的营造
    大力开展校园外语环境的营造是语言自然学习法实施的重要保障和鲜明特色。学院通过多种方式营造校园外语环境和文化氛围,让学生时时刻刻感受语言,使学生目之所及都是外语,在潜移默化中去影响他们。
学院每年5月、10月都会举行德国、法国、俄罗斯、韩国、日本等不同国家的文化节。节日期间,各语种的学生会通过各种各样的艺术形式向大家展示相应国家的生活方式、节日、名人、特产、影视、历史、风土民情等等。在这个过程中,语言的学习不仅是自然的,更是鲜活的,是与文化、生活紧密联系在一起的。
    每周二下午,省会西南高教区所有外教及留学生参加由学院组建的14个语种“外语村”活动,整个活动从始至终都由外语贯穿,为学生创造了一个良好的学习氛围。学院外教和其他院校的各国留学生都热情积极的参与指导同学们进行的各种各样的活动,如诗歌朗诵,话剧表演,外文歌曲演唱、口语竞赛等等,成为“语言自然学习法”学习的一大亮点。
    学院电视卫星系统可以接收到15个外文电视节目,学生可以在课余时间观看外语电影等各种外语节目,外语音像资料、广播、网络等资源随处可及。学院大力创建外语系、外语楼、外语班级、外语宿舍、外语社团等,目的就是让学生“陷”入一种全外语的生活、学习环境,随时随地用外语进行交流。

 

继续关注:语言自然学习法——中国外语教学方法的一场深刻革命—河北外国语学院创新外语教学方法纪实(之三)

 


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