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使用式教学法中案例教学的应用 


来源:河北外国语学院  http://www.hbwy.com.cn 阅读: 1544 次   发布时间:2011-9-20  10:14:37

教务处:张静

一、案例教学法
   
案例教学是指教师根据课堂教学目标,通过设计一个具体案例,把学生带入特定的事件现场,再现案例情景,让学习者身处其中。通过亲身实践,分析案例,深入记忆和熟练操作各个环节,使得以英语语言交际为媒介的商务流程贯穿于教学活动的始终。在案例情景中,学生自始至终是活动的主体,他们需要观察、分析和解决问题,需要相互讨论、表达和沟通,需要灵活运用书本知识。在教学中,为了让学生得到全面的训练,教师组织学生轮流扮演相关的角色,让他们在仿真的活动中体验不同的角色,具有较强的交互性;在情景模拟活动中,学生之间通过互动、互补、合作来共同提高团队绩效,这是协作性的体现。

案例教学法不同于传统讲授法:第一,案例教学着眼于学生能力的培养;第二,案例教学过程中主要不是教师讲授,而是学生之间的讨论和辩论;第三,传统教学中,学生是被动地接受知识;而案例教学法是学生主动地从各种创设的情景案例中分析问题,寻找解决问题的办法。
  二、案例教学法在商务英语函电教学中的具体运用
  () 知识的传授
   
商务英语函电是一门操作性很强的专业课程,商务信函属于正式文体,无论从形式到语言,都具有一定的专业性。因此,它要求学生掌握进出口业务流程和各环节的相关理论知识;同时,它要求学生具备商务英语方面的知识。因此,教师应在传授新知识前,帮助学生回忆国际贸易实务课程,使学生在具有扎实的商务基本知识的基础上进行商务英语函电的学习。同时,教师要让学生了解商务英语函电的一般特征和主要的语言风格;熟悉、掌握相关商务英语词汇、专业术语等,enquiry , offer , terms of payment , D/ P ,D/ A , L/ C ;熟练掌握各种常用句型,例如,询盘函常用句型有: Please quote us your lowest price. We would appreciate your sending us the latest samples with their best prices ,引导学生比较同一词汇在基础英语与商务英语中用法、语义上的区别及同() 义词辨析、替换。例如“, favor”一词的一般用法为名词“宠爱”,也可作动词,表示“支持、喜欢”,在基础英语中并没有“in your favor”这样的短语;但在商务英语的付款方式中“, in your favor”这一短语具有实实在在的含义,指的是“以你方为受益人”。
    (
) 给定案例背景
   
课前,教师需要准备好案例材料。案例教学效果如何,在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例。这就要求教师从商务英语教学目标和教学内容的理论要求出发,并依据实践性教学内容确定任务,搜集、编写、设计案例。精选的案例必须具有真实性或拟真性,要与教学内容和教学目的密切相关,易于被学生理解和接受,要能集中反映教学重点和难点。一般来说,案例的来源有三个途径:即在教学素材中出现,从世界商务经典案例中借用,根据本国或当地的商务事例自编的商务案例。
   
以合同磋商过程为例,按照贸易磋商的每个业务环节即询盘→报盘→还盘→接受,提供商务工作所需的材料,如相关的通信工具(电脑、传真机) ,相关的单证(商业汇票、销售/ 购货确认书、信用证) ,让学生通过分角色表演、编情节、填写实务单据、书写信函来应用商务知识。
    (
) 设计任务
   
教师给定案例背景后,要求学生进行模拟操作。根据实际工作要求,把学生分成若干个小组,分别扮演当事人各方角色,完成每一项商务工作的业务操作:信函的往复,填写相关单据、证书乃至下订单的全过程,这是一个分工合作、循环往复的过程,要求学生循环轮流变换角色进行每一笔业务的磋商,直至全部角色熟练完成为止。教师可以把学生每两人分为一组,分别扮演买方和卖方,让学生真切地感受商务磋商的全过程。
  三、运用案例教学法需注意的问题
   
第一,在运用案例教学法的同时,要注意与其他教学法的配合。案例教学法是十分适合商务英语函电课程的一种教学方法。然而, 要取得理想的教学效果,往往需要多种教学手段的辅助。我们知道,商务英语函电课程最显著的特征就是语言与专业知识的密切结合,其教学目标也旨在培养学生的语言能力和专业技能。商务英语函电教学应是交际教学法、讲授法及案例教学法等多种教学方法灵活运用、相辅相成。就商务专业知识、基本理论、基本概念的教学而言,传统的讲授法仍是不可或缺的,教师应将基本理论、基本概念讲清楚、透彻,做到条理清晰、层次分明、逻辑严密。只有在学生具备一定的理论知识这一前提下,教师才能从容地将案例教学法得以充分运用,并最终实现培养学生商务专业技能这一教学目标。
   
第二,教师要注意自身素质的提高。具备坚实的英语基础是对教师的基本要求。同时,商务英语函电又是一门专业性很强的课程,因此要求教师对经济、管理、市场营销、保险、金融、国际贸易、组织行为学等领域的知识有所了解,清楚各领域的理论结构,熟悉商务活动的程序及需要注意的问题。
   
第三,课堂组织要严谨。因为案例教学是在一个开放的环境里进行的,需要学生之间的互相交流与协作,因此,需要教师布置小组活动内容和形式以及过程的监控与评价。同时,一定要坚持案例教学的基本过程,科学安排时间,保证教学质量。


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