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《大学语文》教材要遵循审美性与实践性相结合原则 


来源:河北外国语学院  http://www.hbwy.com.cn 阅读: 1705 次   发布时间:2011-6-15  11:44:33

 外语教育系:张红梅

《大学语文》课不但以优美的文学作品感染人的情感,以优秀的文化丰富人的头脑,教师对文章的分析讲解,学生产生感情的共鸣,达到一种审美的效果。但面对高职学生的思想特点、心理特征及语文能力现状以及教材体系和内容,应该增加语文实践性内容。

 语文能力既然是适应社会需要的必备能力,那么《大学语文》教材内容应该遵循兴趣性、可行性、群众性的原则,增加课内的语文能力实践活动内容,在课内安排竞聘演讲、辩论谈判、求职面试、感谢与道歉、赞美与批评、即席发言、介绍与复述等培养学生语文能力的具体实践活动。在教材编写过程中,可增加课外语文实践活动内容板块内容,把课堂训练和社会效能联系起来,为专业所用。可布置一些创办文学社、编写小报、参观访问、调查研究等活动,让学生在实践活动中提高语文能力,使学生真正学到未来工作所必需的语文知识,形成必需的语文能力。应用文的价值,是文学作品无法比拟的,随着用人单位对劳动者的素质需求越来越高,他们希望职员能说流利的国语,能写计划、总结、新闻报道等实用性文章,能为单位举办黑板报、宣传栏,根据这样的社会需求,大学语文教材应该增加应用文写作训练板块,并加以实践和应用。

根据高等职业教育的培养目标,我们应该对现有的《大学语文》教材体系进行合理调整和改革,按社会的需求和学生的实际情况编写教材,坚持突出《大学语文》教材实用性、专业性、现实性、创新性、实践性等特征的原则,才能克服学生求职就业过程中的语言表达与沟通、应用文写作及准确领会工作任务的障碍,全面提升语文素质和语文能力,更好地适应工作的需求,成为社会需要的应用复合型人才。

 


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