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学习多种教学方法 提高教学课堂质量 


来源:河北外国语学院  http://www.hbwy.com.cn 阅读: 1983 次   发布时间:2011-4-27  14:57:47

教务处:李敏

人们经常说:活到老 学到老。我深深的感觉到教师不光要学习文化知识、专业知识,专业技能等等方面的知识,还要学习“如何”将你肚子里的所有知识不失时机的倒出来,使学生达到愉悦接受、快速消化、灵活使用的目标。所以“如何”的问题也就是教师如何运用教学方法的问题。下面将我学习的教学方法与大家共享。

1、根据教学内容,采用适当的方法导入新课

教师根据人才培养方案的要求,结合每节课讲授内容,采用合理的方法导入新课。比如复习导入法可以达到“温故而知新”的教学效果;设疑导入法可以使学生产生悬念进而激发学生的学习兴趣;

2、采用多媒体辅助教学,提高课堂教学质量和效果

利用多媒体的图像、文字、声音的交替变化,可以充分调动学生的好奇心和学习兴趣,激发学生的求知欲。利用直观而生动的画面代替枯燥、单一的讲解,使学生由感性知识上升到理论的高度,教学效果突出。利用多媒体技术,可以培养学生的创新意识,学生的思维活动得以启动运行,知识的掌握由量变到质变,从而使学生潜在的能力得以发挥。

3、运用网络、报纸等资源,走在学科知识的最前沿

互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源整合在一起,形成一个丰富的资源库,提供了世界各地的优秀教师或专家、学者从不同角度提供有关知识的学习素材和学习指导。教师可以结合教学内容,剔除落后的知识体系,合理利用网络教学资源,把学科前沿知识带进课堂,不断进行创新和改革,以适应日新月异的学科发展。

4、情境教学走进课堂,弥补学校教学设备不足

情境教学强调在应用情境中教授知识和技能,强调知识在一定的背景中学习。在课堂讲授中,融入情境教学坏节,让学生参与到其中模拟场景中,会收到事半功倍的教学效果,在师生的互动与参与中,学生不仅掌握了本次课的理论知识,而且也培养了运用本节课所讲授理论解决实际问题的能力。

情境教学使学生真正成为学习的主体,变消极被动的接受型学习为积极主动的探索型学习是教学改革的立足点。在情境教学中,教师的“教法”不能再在“搭桥找船”上兜圈子,而是诱导学生自己“下河”,进而教会学生“如何游泳”,让学生通过教师的讲解和自己的领悟“游到知识的彼岸”。

学习新的教学方法并不代表要全盘否认传统的教学方法。传统的教学方法与导入式教学、多媒体教学、网络教学以及情境教学都有其各自的优势,只有实现优势互补,才能相得益彰。在教学实际中,应根据学科特点和教学内容,合理地选择教学方法,以适应我院人才培养方案的要求。


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