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法语系、西班牙语系积极探索特色教育教学改革

双击自动滚屏 来源:河北外国语学院  供稿部门:新闻中心    发布时间:2010-3-6 14:37:49   阅读:1483

贯彻落实学院新学期会议工作精神特色看点之一

34,在我院多功能会议室,全体教师共同学习学院新学期工作会议精神,探讨落实会议精神的具体方法和措施。法语系、西班牙语系针对孙院长提出的教育教学“特色课表、特色课堂、特色专业、特色教材、特色教师队伍、特色教学方法”等六方面的改革提出了新的思路。

法语系姚佳主任指出,法语系全体教师结合本系的实际情况,积极探索六方面特色改革的具体落实措施,提出了很多有特色的想法。

在特色课表建设方面,姚主任说,针对以前教学中,任课教师对实训课的授课没有计划,导致情景实训室利用率低的情况,他们提出把实训课的授课地点固定在课表上这一办法。根据任课教师的教学计划,以及系内教学负责人与任课教师的沟通,安排每位教师每周每班都有实训课,这样既能充分利用学校的教学资源,提高情景实训室的利用率,让学生身临其境的感受所学语种国家的文化氛围,而且能让任课教师在这里根据课程设置不同的情景,实现学院的“准职业人”教学方式,充分发挥出任课教师的优势。

红外语音室的使用也固定在课程表上,这是法语系特色课表建设的另一个方面。学院班班有红外语音室,但是由于多是外教授课,他们对仪器的使用不熟悉,所以导致了这样先进的仪器的使用率不高。针对这点,法语系在课程表上突出红外语音室的使用,并专门配备负责红外语音室的教师协助外教使用设备,提高课堂效率,同时也通过这样的教学拉近老师与学生的距离。

在特色课堂建设方面,姚主任提出,她们的主要做法是让每位任课教师有重点的授课,突出自己的优点,通过授课老师不同的教学重点,让学生得到全面的锻炼,增强学生的综合能力,“最大限度地减少学生能力等级度的出现”。比如,法语专业四级考试分为听力、语法、阅读、完型填空、作文等等几个题型,系里则针对考试要求的这几个方面的能力对任课教师做不同的要求,让任课教师在完成自己的教学任务的同时,突出自己的特长,分工合作,教授各自擅长的方面,让学生既专又全的得到锻炼。

将商务法语打造成品牌强势专业,这是法语系特色专业建设的目标。姚主任指出,特色专业的建设一定要在师资上下功夫,这也和特色教师队伍的建设相联系。法语系按照学院提出的要符合“第一,性格要阳光、开朗、外向;第二要正派,不管个人利益得与失,对学生的良心都要是正的,对学院这份事业的良心要是正的;第三,要能够遵循学院办学理念,时刻把学院的要求体现在自己的行为、行动中;第四,一定要有职称,原则上聘请教授、副教授、讲师;第五,真正是“行家”“大腕”;第六,要具有能把自己的知识、能力传授给学生的能力;第七,能够创新教法,改革课堂形式,能够引进国外先进的、符合学生学习规律和特点的教学方法”的要求聘请教师。目前法语系共有七名专业任课教师,其中六位教师有海外工作经历。法语系将优秀师资这样的“软实力”和学院先进的教学设备这样的“硬实力”相结合,特色突出在如何对这些教师进行管理。法语系按照院长“让尊重、理解、关怀、关注和倾听成为与人交往的法宝”的理念来管理教师,用真诚与平等的态度与他们交往,交流,让任课教师明白学院的想法并按学院的要求去做,真正做到“用我们单位的人文环境和文化去吸引人才”。

在管理方面还要做到掌握每一个任课教师的教学动态,这是通过定期开教学研讨会和交流会来实现的。即在每学期初召开教学研讨会,统一同一科目的教学进度、授课方式,不同科目的教师要针对同一个班级的学生研讨教学方法。每个月末,辅导员、任课教师和教学负责人开交流会议,通过交流把握好每位学生的学习动态,针对学生在不同方面表现出来的问题进行有目的性的教育,使我们学院培养出的学生不仅是专业技能型人才,而且有良好的道德情操。

学院新学期工作会议着重强调自编教材的重要性和迫切性,法语系成立“教材编写委员会”,系主任任会长,教学负责人任副会长,同时吸收专业带头人、优秀任课教师任副会长,让任课教师担任一定的职务,让他们有责任感,更好地发挥自己的作用。会员为系内全体教师,同时还吸收学生为会员,包括法语系人才库的精英,法语翻译室成员。通过全民参与,有理论,有实践,群策群力提高自编教材质量。

在特色教法方面,法语系积极探讨与传统教法不同的、按照“准职业人”理念的要求布置课堂结构的教法,形成《法语系特色教法集锦》,具体做到三步走,第一步在开学之初让任课教师将自己的特色教法写出来,并在开始上课之时按照所写方法授课;第二步,学期中通过对学生的调查、座谈,对每一位教师的教法进行测评,检查教师是否按照所列计划授课,并且检查授课效果如何;第三步,期末时把一学期学生的反馈信息告诉任课教师,看其开学时所列教学方法有无实现,如果没有实现,共同分析原因,找出没有实现的困难在哪。如果实现了,分析优点是什么,达到了怎样的效果。并将这一学期的记录整理、总结,形成档案。为以后的教学提供借鉴,并辅助其他教师提高教学质量。将优秀教法编辑成书。

西班牙语系在特色教育教学改革方面也提出了很多措施,突出表现在对系内翻译实践课的安排上。作为研发外译新产品的一个方面,路娜主任提出,西语系将翻译实践课的安排形成一个可操作、可执行的体系。

在翻译实践课时间的安排上,定出同年级在同一时间召开;在内容上实行以专业为主、以英语和汉语为辅的内容设置,强化专业训练的同时,加强“二外”英语的学习与中文底蕴的积淀;在人员配备上,以专业任课教师、教学负责人为主,设立学生负责人,使其成为龙凤计划的平台,学生负责人负责管理各班学习委员,以上人员共同成立翻译实践课小组。

在运行机制上,第一,每学期开学之初,结合学生的意见,通过广开言路,民主集中的方式确定每个教学周的翻译实践课主题,这些主题都是学生感兴趣的,符合专业技能要求的;第二,由翻译实践课小组对每班的上课情况进行评比,并订立奖励机制,在时间的安排上实行同年级同一时间上就是为了方面进行评比与交流。同时,将上课情况纳入系内相关奖项评比标准,如口译标兵的评选、口语人才库的评选等等;第三,每次上完课之后,组织课堂的人对上课情况有总结。学期末将一学期的做法和经验集结成册,为以后的工作提供经验。通过这样一套机制把翻译实践课真正打造成提高学生综合素质的平台。

 

(编辑 吴艳丽)


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